{"id":202783,"date":"2026-05-12T09:25:19","date_gmt":"2026-05-12T12:25:19","guid":{"rendered":"https:\/\/cdnoticias.com\/?p=202783"},"modified":"2026-05-12T16:03:41","modified_gmt":"2026-05-12T19:03:41","slug":"dia-del-fonoaudiologo-la-interaccion-con-la-familia-es-donde-se-desarrolla-el-lenguaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cdnoticias.com\/index.php\/2026\/05\/12\/dia-del-fonoaudiologo-la-interaccion-con-la-familia-es-donde-se-desarrolla-el-lenguaje\/","title":{"rendered":"D\u00eda del Fonoaudi\u00f3logo: \u201cLa interacci\u00f3n con la familia es donde se desarrolla el lenguaje\u201d"},"content":{"rendered":"\n

La fonoaudi\u00f3loga infantil Luz Carricavuro explic\u00f3 cu\u00e1les son los principales signos de alarma en ni\u00f1os y remarc\u00f3 la importancia de la estimulaci\u00f3n temprana. Tambi\u00e9n advirti\u00f3 sobre el impacto del exceso de tecnolog\u00eda en el desarrollo infantil.<\/p>\n\n\n\n

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En el marco del D\u00eda del Fonoaudi\u00f3logo <\/strong>que se conmemora este martes,<\/strong> Central de Noticias <\/em>dialog\u00f3 con la licenciada en Fonoaudiolog\u00eda Infantil Luz Carricavuro,<\/a> quien se refiri\u00f3 al trabajo terap\u00e9utico con ni\u00f1os que presentan trastornos del lenguaje, del habla y de la comunicaci\u00f3n,<\/strong> adem\u00e1s de remarcar la importancia de la detecci\u00f3n temprana y el acompa\u00f1amiento familiar.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Carricavuro cont\u00f3 que se recibi\u00f3 en 2021 en el Instituto Santo Tom\u00e1s de Olavarr\u00eda y luego complet\u00f3 la licenciatura en la Universidad FASTA de Mar del Plata. Si bien comenz\u00f3 atendiendo adultos, actualmente se dedica a la terapia de lenguaje en ni\u00f1os.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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La profesional explic\u00f3 que el lenguaje \u201ces una habilidad a nivel cognitivo<\/strong>\u201d vinculada tanto a la comprensi\u00f3n como a la expresi\u00f3n<\/strong> y que tambi\u00e9n involucra funciones ejecutivas como la memoria y la atenci\u00f3n.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

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En ese sentido, indic\u00f3 que las dificultades suelen aparecer cuando los ni\u00f1os presentan problemas para comprender textos, procesar consignas u \u00f3rdenes simples o retener informaci\u00f3n a corto plazo. En relaci\u00f3n con los trastornos del habla, se\u00f1al\u00f3 que muchas veces est\u00e1n asociados a problemas en la articulaci\u00f3n de sonidos y fonemas, como ocurre con la pronunciaci\u00f3n de la letra \u201cR\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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\u201cSi bien el lenguaje es una cuesti\u00f3n cognitiva e innata, se requiere de una estimulaci\u00f3n<\/strong>\u201d explic\u00f3. Adem\u00e1s, detall\u00f3 algunos signos de alarma <\/strong>que pueden detectarse desde edades muy tempranas<\/strong>. Explic\u00f3 que un beb\u00e9 de seis meses deber\u00eda mantener contacto visual, presentar sonrisa social y reaccionar ante est\u00edmulos sonoros. \u201cSon prerrequisitos del lenguaje\u201d<\/strong>, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

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Asimismo, indic\u00f3 que a los dos a\u00f1os se espera un vocabulario aproximado de 50 palabras y advirti\u00f3 que un ni\u00f1o de cuatro a\u00f1os al que \u201cno se le entiende\u201d puede presentar un trastorno del lenguaje: \u201cAlgunos ni\u00f1os tienen un vocabulario muy escaso, hablo de 5 o 10 palabritas\u201d explic\u00f3. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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Tambi\u00e9n remarc\u00f3 que, en los casos m\u00e1s severos, las dificultades comprensivas aparecen desde edades muy tempranas y requieren evaluaci\u00f3n, derivaciones y tratamiento espec\u00edfico.<\/p>\n\n\n\n

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La especialista puso especial \u00e9nfasis en el rol de las familias y la necesidad de recuperar espacios de interacci\u00f3n cotidiana con los ni\u00f1os<\/strong>. \u201cLa interacci\u00f3n con los pap\u00e1s es donde se desarrolla el lenguaje, es volver a lo simple<\/strong>\u201d, expres\u00f3. <\/p>\n\n\n\n

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Entre las recomendaciones y en relaci\u00f3n a la imitaci\u00f3n de los ni\u00f1os hacia los padres, mencion\u00f3 establecer rutinas en el hogar, como poner la mesa, que vayan asociando cada objeto con cada palabra o tambi\u00e9n pueden ser las rutinas del ba\u00f1o y las partes del cuerpo. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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\u201cEs muy importante la estimulaci\u00f3n y la presencia fundamental de la familia, el volver nuevamente a estar con la infancia y conectar. M\u00e1s ahora con el tiempo de la tecnolog\u00eda que por ah\u00ed no se est\u00e1 el tiempo entre los padres con los chicos\u201d<\/em><\/strong> remarc\u00f3 la especialista. <\/p>\n\n\n\n

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Sobre la actualidad, Carricavuro se refiri\u00f3 al impacto de la tecnolog\u00eda en la infancia.<\/strong> Indic\u00f3 que el uso excesivo de pantallas genera dificultades para sostener actividades como juegos de mesa o din\u00e1micas que requieren tiempos de espera y tolerancia a la frustraci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\u201cLos tiempos son distintos, el ganar, el perder, el atractivo que no es inmediato, entonces se nota mucho cuando se trabaja en casa. Recomiendo de a poquito ir reduciendo la tecnolog\u00eda. A los nenes se les genera una frustraci\u00f3n muy grande y hasta conductas agresivas, porque donde hay dificultad del lenguaje o donde no pueden expresar lo que quieren, se refleja directamente en lo conductual\u201d coment\u00f3. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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Asimismo, explic\u00f3 que la tecnolog\u00eda produce altos niveles de dopamina<\/strong> y que, en cerebros a\u00fan inmaduros, esto puede derivar en conductas adictivas.<\/strong> \u201cEn la tecnolog\u00eda no est\u00e1 la parte humana: la mirada, las emociones, el timbre de la voz<\/strong>\u201d, sostuvo.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cEn nuestro caso, hablando de adultos, es en un cerebro maduro. En un cerebro que no est\u00e1 maduro todav\u00eda, esos grandes niveles en realidad de dopamina no saben c\u00f3mo procesarlo, entonces genera adicci\u00f3n en los ni\u00f1os<\/em>\u201d explic\u00f3. <\/p>\n\n\n\n

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Sobre las consultas particulares<\/strong>, la profesional agreg\u00f3 que muchos casos llegan por antecedentes familiares, derivaciones escolares o indicaciones pedi\u00e1tricas.<\/strong> En ese marco, destac\u00f3 el rol de los docentes para detectar se\u00f1ales de alerta en el desarrollo del lenguaje.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\u201c A las maestras siempre se les dice que son las que tienen las antenitas y se dan cuenta cuando no hay un desarrollo t\u00edpico, entonces tambi\u00e9n a veces la escuela hace un llamado a los padres. Por \u00faltimo, puede ser una derivaci\u00f3n desde una consulta de pediatras\u201d indic\u00f3. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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Sobre el tratamiento, la profesional explic\u00f3 que \u201cvar\u00eda seg\u00fan cada ni\u00f1o y tambi\u00e9n seg\u00fan el compromiso de cada familia. La terapia no es s\u00f3lo los 45 minutos, es despu\u00e9s la pr\u00e1ctica en el hogar\u201d.  <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\u201cCuando no hay pr\u00e1ctica en la casa, se empieza a dilatar el tiempo de poder dar el alta, Si no hay compromiso, se dificulta ah\u00ed el avance. Cuando hay un trastorno del lenguaje pod\u00e9s tener a\u00f1os de estar con un ni\u00f1o\u201d agreg\u00f3. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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Tambi\u00e9n consider\u00f3 que actualmente existe una mayor visibilidad sobre estos trastornos<\/strong>, que antes muchas veces eran confundidos con falta de inter\u00e9s o dificultades de aprendizaje.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\u201cAhora hay m\u00e1s visibilidad de nuestro rol y se habla m\u00e1s. Antes quiz\u00e1s pasaban hasta desapercibidos, eran los ni\u00f1os vagos, o el ni\u00f1o que no era aplicado; y en realidad, seguramente la mayor\u00eda de esos casos era porque hab\u00eda una dificultad comprensiva, por eso tambi\u00e9n es importante que est\u00e9 atenta no solamente a las familias, sino tambi\u00e9n a la escuela\u201d reflexion\u00f3 al respecto. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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Carricavuro expres\u00f3 que lo que m\u00e1s disfruta de su profesi\u00f3n es acompa\u00f1ar tanto a los ni\u00f1os como a sus familias durante el proceso terap\u00e9utico <\/strong>y observar la evoluci\u00f3n de los pacientes. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\u201cDisfruto mucho la evaluaci\u00f3n con los chicos porque son muy ocurrentes y muy espont\u00e1neos, por ah\u00ed le est\u00e1s preguntando una consigna de la evaluaci\u00f3n y te salen con cada respuesta que vos no pod\u00e9s creer. Ah\u00ed ten\u00e9s que disimular un poco la risa o que inventan palabras que la hacen m\u00e1s dif\u00edcil de lo que en realidad es la palabra\u201d<\/em> cont\u00f3 entre risas. <\/p>\n\n\n\n

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Asimismo, subray\u00f3: \u201cMe encanta acompa\u00f1ar mucho a las familias, a veces tambi\u00e9n no es todo color de rosas. A muchas familias se les dificulta tambi\u00e9n el aceptar o el entender que hay un ni\u00f1o con un trastorno de lenguaje. Ah\u00ed siempre uno intenta hacer una derivaci\u00f3n a psicolog\u00eda,<\/strong> a veces no se toma muy bien estas derivaciones, pero bueno, son necesarias para que ellos empiecen con este proceso\u201d. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Por \u00faltimo, remarc\u00f3 que en su trabajo disfruta de \u201cver c\u00f3mo los chicos comienzan a evolucionar, a salir adelante con las dificultades que ven\u00edan. Son un ni\u00f1o cuando ingresan y otro ni\u00f1o cuando salen y sobre todo cuando tienen el alta. Tambi\u00e9n los ni\u00f1os empiezan a elevar su autoestima, porque cuando empiezan a ver que pueden resolver, que pueden leer, que pueden comprender, ellos tambi\u00e9n se dan cuenta del progreso\u201d. <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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