Son datos de la Prueba Aprender. Seg\u00fan el informe, esos estudiantes no logran la comprensi\u00f3n lectora prevista para la finalizaci\u00f3n del primer ciclo.<\/p>\n\n\n\n
Al terminar el primer ciclo de primaria, el 55% de los chicos no alcanza los niveles de lectura esperables para su edad<\/strong>. As\u00ed surge de los datos de la prueba Aprender Alfabetizaci\u00f3n<\/strong>, que se tom\u00f3 en noviembre de 2024 a una muestra representativa de 91.042 estudiantes de tercer grado en 4.178 escuelas de todo el pa\u00eds.<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Aunque el operativo nacional evidenci\u00f3 altos niveles de participaci\u00f3n, se detectaron grandes brechas por nivel socioecon\u00f3mico. Adem\u00e1s, bajo impulso de esta gesti\u00f3n, se implement\u00f3 una mejora metodol\u00f3gica clave para identificar a los estudiantes con mayores dificultades lectoras,<\/strong> en comparaci\u00f3n con pruebas anteriores.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n De hecho, se inform\u00f3 que no es posible saber si los resultados marcan una mejora o un deterioro, porque -pese a lo anunciado inicialmente- no son comparables con la edici\u00f3n anterior de la prueba Aprender que se hab\u00eda tomado en tercer grado en 2016.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n La Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n acaba de presentar los resultados, que arrojan que un 24,5% de los estudiantes se encuentra \u201cen proceso\u201d necesarias para enfrentar el segundo ciclo, comprende textos complejos de forma literal y se inicia en la lectura inferencial y reflexiva. En tanto, 3 de cada 10 (30,5%) est\u00e1n \u201csignificativamente rezagados\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n En ese sentido, el restante 45% de los estudiantes alcanz\u00f3 la habilidad lectora esperable al finalizar el primer ciclo de primaria. <\/strong>De esa cifra, se detalla que el 26,4% comprendi\u00f3 textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva; y el 18,7% pudo, adem\u00e1s, realizar inferencias complejas.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Los estudiantes fueron evaluados para determinar su habilidad para leer palabras, oraciones y diversos tipos de textos, tanto literarios como no literarios. <\/strong>Adicionalmente, completaron un cuestionario que indaga sobre su experiencia escolar, lo que permite un an\u00e1lisis contextualizado de los factores que influyen en su desempe\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n El informe mostr\u00f3 desigualdades persistentes por tipo de gesti\u00f3n y nivel socioecon\u00f3mico. Por un lado, solo el 40% de los estudiantes de escuelas estatales alcanza el nivel lector esperado, frente al 62% en las privadas. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, se destaca que uno de cada tres estudiantes de gesti\u00f3n estatal se encuentra rezagado; en el sector privado, esa proporci\u00f3n es la mitad.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Entre los sectores de menores recursos, el 44% de los estudiantes est\u00e1 rezagado, tres veces m\u00e1s que en los sectores m\u00e1s favorecidos<\/strong> (12,6%). Por su parte, en cuanto a los niveles socioecon\u00f3micos, en el Ministerio detallaron que no se pudo relevar debido a la corta edad de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n El informe tambi\u00e9n describe que el 76% de las aulas estatales tienen biblioteca, frente al 65,7% en el sector privado. <\/strong>A pesar de ello, solo el 50% de los alumnos declara leer en su tiempo libre <\/strong>y casi el 80 por ciento prefiere ver videos cortos en redes sociales.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Fuente: DIB\u00a0<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Son datos de la Prueba Aprender. 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