{"id":112655,"date":"2024-03-29T17:30:02","date_gmt":"2024-03-29T20:30:02","guid":{"rendered":"https:\/\/cdnoticias.com\/?p=112655"},"modified":"2024-03-29T21:35:58","modified_gmt":"2024-03-30T00:35:58","slug":"ingresantes-2024-de-la-fio-aseguran-que-las-carreras-no-tienen-genero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cdnoticias.com\/index.php\/2024\/03\/29\/ingresantes-2024-de-la-fio-aseguran-que-las-carreras-no-tienen-genero\/","title":{"rendered":"Ingresantes 2024 de la FIO aseguran que \u201clas carreras no tienen g\u00e9nero\u201d"},"content":{"rendered":"

Un sondeo impulsado dentro de la Facultad de Ingenier\u00eda arroja datos reveladores sobre las motivaciones, expectativas, estereotipos y (des)igualdad de oportunidades entre mujeres y varones registradas en las carreras cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas. Hay mensajes fuertes, que interpelan pero a la vez invitan a seguir trabajando por entornos m\u00e1s inclusivos y equitativos.<\/p>\n

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\u201cLa diversidad de g\u00e9nero en la ciencia y la tecnolog\u00eda no solo es una cuesti\u00f3n de justicia social, sino tambi\u00e9n una necesidad para impulsar la innovaci\u00f3n y resolver los desaf\u00edos globales.<\/strong> Las perspectivas diversas y las experiencias \u00fanicas que aportan las mujeres enriquecen el proceso de investigaci\u00f3n y desarrollo, llevando a soluciones m\u00e1s creativas y efectivas\u201d, reflexiona Guadalupe, de 18 a\u00f1os<\/strong>, mientras se prepara para transitar su primer a\u00f1o en la Facultad de Ingenier\u00eda de Olavarr\u00eda<\/strong>. Su voz es una de las 114 que participaron de la encuesta \u201cRazones e Imaginarios de Ingresantes FIO-2024 en carreras cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas\u201d<\/strong> que tuvo por objetivo identificar expectativas y tomarle el pulso a las cuestiones de g\u00e9nero en el ingreso a la universidad<\/strong>.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 se midi\u00f3? C\u00f3mo llega cada ingresante a la elecci\u00f3n de carreras STEM (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1tica)<\/em>, de qu\u00e9 modo se asume la capacidad para desenvolverse profesionalmente, qu\u00e9 estereotipos observan en la elecci\u00f3n libre de las mujeres y qu\u00e9 rol consideran que tienen en un equipo cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico.<\/p>\n

El estudio fue dise\u00f1ado y aplicado por el grupo MI-FIO y se focaliz\u00f3, por segundo a\u00f1o consecutivo, en quienes ingresan a la FIO. Tuvo como finalidad relevar qu\u00e9 factores influyen y c\u00f3mo las experiencias previas el entorno educativo y familiar, adem\u00e1s de la perspectiva de g\u00e9nero, juegan un papel determinante. En el D\u00eda Internacional de las Mujeres<\/strong> y durante la jornada que se hizo en instalaciones de la Facultad, se comparti\u00f3 un avance de los resultados obtenidos.<\/p>\n

Hubo cinco preguntas abiertas y un arduo trabajo de interpretaci\u00f3n y clasificaci\u00f3n hasta llegar a un an\u00e1lisis cuanti y cualitativo con respuestas que ayudan a establecer indicadores sobre perspectiva de g\u00e9nero en torno de la participaci\u00f3n, rendimiento y progresi\u00f3n femenina en los estudios STEM<\/strong> (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1tica), seg\u00fan la UNESCO. La propuesta est\u00e1 alineada con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 5, que busca lograr la igualdad de g\u00e9nero y empoderar a todas las mujeres y ni\u00f1as.<\/p>\n

Qu\u00e9 eligen y c\u00f3mo se ven<\/h2>\n

\u00bfQu\u00e9 estudian las mujeres que este a\u00f1o ingresan a la FIO? La mayor\u00eda opta por Ingenier\u00eda Qu\u00edmica<\/strong>, seguida de Industrial o Civil y en menor escala Alimentos, Agrimensura y Electromec\u00e1nica, seg\u00fan datos aportados por el \u00c1rea de Orientaci\u00f3n y Bienestar FIO-UNICEN. En ese mapeo, los profesorados solo registran varones inscriptos.<\/strong><\/p>\n

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En dicha elecci\u00f3n influyen la escuela (22%)<\/strong>, la promoci\u00f3n de carreras por parte de la FIO (12%) y que esa oferta est\u00e1 a nivel local (11%); mientras que en los varones lo que m\u00e1s incide es la familia (20%).<\/p>\n

\u201cLo decid\u00ed porque pienso que soy ingeniosa, me gustan las materias duras y por recomendaci\u00f3n\u201d, apunta Josefina de 18 a\u00f1os. \u201cMe hizo decidir una actividad escolar que nos llev\u00f3 a la Facultad y nos mostr\u00f3 las propuestas e hizo que me interese Ingenier\u00eda Civil\u201d, certifica Agustina, de 18 a\u00f1os.\u00a0Mateo se entusiasm\u00f3 \u201ca partir de una conversaci\u00f3n entre amigos d\u00f3nde no sab\u00edamos qu\u00e9 estudiar y en ese momento se nos acerca una profesora dici\u00e9ndonos que en la UNICEN seguramente encontramos carreras que nos gusten\u201d.<\/p><\/blockquote>\n

En 2023, la opci\u00f3n de carrera STEM apareci\u00f3 por la escuela (33%)<\/strong>, el inter\u00e9s por la matem\u00e1tica u otras ciencias (28%) y la familia (28%).<\/p>\n

Ahora, cuando el planteo gira en torno de la proyecci\u00f3n que tienen respecto de la disciplina elegida 42% de las mujeres y un 40% de varones dice considerarse capaz<\/strong> para desempe\u00f1arse en carreras STEM (en 2023 fue del 33%). Entre las razones que respaldan esa autoeficacia aparecen la familia, el desempe\u00f1o escolar y la actitud.<\/p>\n

El convencimiento surge a partir de \u201cla motivaci\u00f3n y la perseverancia que puedo llegar a tener\u201d<\/em>, ejemplifica Ariana, mientras que en el caso de Pablina fue su \u201cmam\u00e1 que siempre me motiv\u00f3 a estudiar lo que realmente me gusta y ve una capacidad grande en m\u00ed\u201d<\/em>. Ger\u00f3nimo, en tanto asume que \u201csiempre me fue bien en la escuela y en matem\u00e1ticas, y me gusta lo que es la planificaci\u00f3n, creaci\u00f3n y dirigir un trabajo\u201d<\/em>.<\/p>\n

Al sondear los estereotipos de g\u00e9nero en roles de un equipo cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico, aparecen priorizadas en mediciones con instrumentos (48%) y los varones tienen reservado el arreglo de aparatolog\u00eda (39%). Sin embargo, a la hora de establecer criterios para distribuir acciones seg\u00fan el g\u00e9nero del l\u00edder afloran la asignaci\u00f3n por competencias y la igualdad.<\/p><\/blockquote>\n

Vencer los estereotipos<\/h2>\n

\u201cMuchas veces veo en redes sociales personas que dicen cosas sobre \u00b4que la mayor\u00eda de ingenieros son hombres\u00b4, \u00b4que las mujeres no son capaz de hacerlo\u00b4\u201d<\/strong>, plantea Agustina, de 18 a\u00f1os. En la misma l\u00ednea, Santiago, de 19, se\u00f1ala que hay \u201cmemes en Internet sobre obras mal hechas o defectos en alg\u00fan sistema y decir \u00b4seguro lo hizo una mujer\u00b4”.<\/strong><\/p>\n

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Los estereotipos<\/strong> est\u00e1n presentes en las respuestas y derivan de ambientes familiares, escolares y sociales, con un imaginario que reserva las carreras STEM a los hombres, sin margen para referentes mujeres en la ingenier\u00eda.<\/p>\n

Brisa, de 17 a\u00f1os, lo grafica claramente: \u201cEn un cumplea\u00f1os, una se\u00f1ora vino y me pregunt\u00f3 qu\u00e9 carrera iba a estudiar. Le dije que era Ingenier\u00eda Qu\u00edmica y me dijo que justo era la que hab\u00eda estudiado un t\u00edo. Me empez\u00f3 a decir que para m\u00ed iba a ser muy dif\u00edcil (..) y que eso iba bien en los hombres\u201d.\u00a0\u201cSiempre me dijeron que no eran muchas las mujeres que se egresaban de Ingenier\u00eda (pero) cada d\u00eda veo m\u00e1s\u201d, agrega Valentina.<\/p><\/blockquote>\n

Sin embargo, todos\/as coinciden en que las carreras no tienen g\u00e9nero<\/strong>, asumiendo tanto las mujeres (31%) como los varones (25%) la igualdad de g\u00e9nero, la necesidad de una mayor participaci\u00f3n y reconocimiento femenino en carreras STEM, con frases sumamente educadoras.<\/p>\n

\u201cLa participaci\u00f3n de las mujeres en las ciencias y tecnolog\u00edas brindan otra perspectiva a la que puede tener un hombre<\/em>, por ejemplo, y mientras (haya) mayor cantidad de ideas diferentes para debatir, se puede llegar a una hip\u00f3tesis mucho m\u00e1s nutritiva\u201d, remarca Franco, de 18 a\u00f1os.<\/p>\n

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Micaela, de 17 a\u00f1os, arroja claridad y genera esperanza. Es ingresante de la carrera de Ingenier\u00eda Electromec\u00e1nica y particip\u00f3 del programa Mujeres Moviendo el Mundo de la Fundaci\u00f3n INVAP, en el Instituto Balseiro. Su expectativa es empezar a moldear su vocaci\u00f3n haciendo base en la Facultad de Ingenier\u00eda, convencida de que su camino est\u00e1 ligado a la ciencia y la tecnolog\u00eda y as\u00ed lo expuso de manera testimonial el 8M. \u201cEn mi entorno familiar jam\u00e1s se diferenciaron \u00b4carreras de hombre\u00b4 o \u00b4carreras de mujeres\u00b4. En la escuela s\u00ed, pero eso me hac\u00eda sentir desafiada por lo que quer\u00eda investigar m\u00e1s sobre las mujeres al respecto.<\/strong> Luego del programa \u00b4Mujeres moviendo el mundo\u00b4 se rompieron todas las barreras de g\u00e9nero que no me hab\u00eda dado cuenta que ten\u00eda. Y no s\u00f3lo me sent\u00ed capaz de desempe\u00f1arme en una carrera cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica sino que tambi\u00e9n quer\u00eda impulsar a toda mujer que conozca a que rompa esas barreras y se anime\u201d, expone en el marco de la encuesta.<\/p>\n

Igualdad y desarrollo sostenible<\/h2>\n

Son 114 voces que ayudan a entender mejor las barreras y los facilitadores en el camino de los estudiantes hacia carreras STEM, especialmente en el contexto de la equidad de g\u00e9nero.<\/p>\n

\u201cLos hallazgos de esta encuesta pueden informar a los educadores, formuladores de pol\u00edticas institucionales y organizaciones sobre c\u00f3mo apoyar mejor a los estudiantes en su camino hacia estas carreras\u201d, analiza la Ing. Silvia Garc\u00eda, integrante de MIFIO y promotora del relevamiento acad\u00e9mico.<\/p><\/blockquote>\n

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Un sondeo que se constituye en una hoja de ruta capaz de \u201ccontribuir significativamente a fomentar un entorno m\u00e1s inclusivo y equitativo en el campo de la ciencia y la tecnolog\u00eda\u201d<\/strong>, observa la profesional, tomando como referencia el Objetivo de Desarrollo Sostenible 5 que se enfoca en empoderar a las mujeres y ni\u00f1as para disminuir la desigualdad de g\u00e9nero en todos los \u00e1mbitos, incluida la educaci\u00f3n y el empleo.<\/p>\n

La Ing. Garc\u00eda, tambi\u00e9n docente e investigadora, es una de las diez ingenieras electromec\u00e1nicas graduadas en la FIO entre 1980 y 2023. Integra el grupo MIFIO pero adem\u00e1s forma parte de la C\u00e1tedra Abierta Matilda y las Mujeres en la Ingenier\u00eda en Am\u00e9rica Latina. Por lo tanto, no solo es voz autorizada sino que trabaja sostenidamente para que se aborden \u201clas desigualdades de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n STEM como una cuesti\u00f3n cr\u00edtica para el desarrollo sostenible\u201d.<\/p>\n

Desde ese lugar y a modo de cierre, analiza que \u201cal entender las ra\u00edces de la subrepresentaci\u00f3n femenina en STEM y trabajar hacia la eliminaci\u00f3n de barreras culturales, sociales y educativas, este estudio apunta a contribuir a la realizaci\u00f3n del ODS 5, promoviendo la igualdad de g\u00e9nero y el empoderamiento de las mujeres y ni\u00f1as en ciencia y tecnolog\u00eda\u201d<\/strong>. Los resultados de la encuesta \u201cpueden contribuir significativamente a fomentar un entorno m\u00e1s inclusivo y equitativo en el campo de la ciencia y la tecnolog\u00eda\u201d, expone sobre el final la profesional, mientras abriga la esperanza de que haya muchas m\u00e1s Micaelas, dentro y fuera de la academia.<\/p>\n

Fuente, fotos y gr\u00e1ficos: Facultad de Ingenier\u00eda Unicen<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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